31 may 2009

Reflexiones de un egresado de la Ed, superior, y no es de nuestro pais....

Entre las cosas que encontré en el Blog de DigiZen:Un blogfesor aprendiendo son estas reflexiones de un egresado de ed superior de un colegio internacional de China.... él nació en California, estudió en Texas, y egresó en Shanghai China.
P
ara pensar sobre cuáles son nuestros puntos de encuentro y desencuentro no?

- Me ha enseñado a creer que el secreto de una vida exitosa es obtener buenas calificaciones
- He descubierto esta premisa es falsa.
- Hoy se, que somos el 100% responsable de nuestra vida
- Podemos ser tan felices y tan exitoso como hemos decidido ser. Nuestra actitud, no nuestras notas, determinan nuestro éxito.
- Hoy reconozco que la educación va más allá del aula.
- Muchos de mis compañeros, cada uno de los cuales podría literalmente cambiar el mundo, están paralizados por el miedo, y en lugar de elegir el camino de la seguridad, paralizados por no haber conseguido ese promedio que le permitirá el éxito, los lelva a la exclusión???
- Nuestro actual sistema educativo, no nos enseñan sobre las necesidades básicas. no es práctico para estel mundo real.
- ¿Dónde están los cursos de los blogs? ¿Dónde están los cursos de manejo de dinero? ¿Dónde están las clases dedicadas a la erradicación de la pobreza? ¿Dónde están las clases que nos ayudan a encontrar nuestro propósito?
- Una de las deficiencia de nuestro actual sistema educativo, es la falta de lectura. Nos obligan a leer textos antiguos que a menudo resulta difícil de entender. Todo esto nos provoca un disgusto para fomentar la lectura.
- Nuestra principal prioridad debe ser el de inculcar la pasión por la lectura. El progreso de la humanidad depende de ello. Los libros deben ser relevantes para nosotros, los alumnos.
- Nuestro sistema educativo pone el énfasis en la gramática perfecta en la Memorización.
-La educación debe darnos confianza, debe darnos pasión, debe darnos experiencia, no se debe basar en el medio al fracaso, la educación nos debe llevar a saber quien queremos ser y ayudarnos en esa meta....

Referencia: http://www.aboundlessworld.com/why-our-current-education-system-is-failing/
http://www.vidadigital.net/blog/2009/05/31/reflexiones-de-un-estudiante-de-escuela-superior-sobre-el-sistema-educativo/

30 may 2009

Un hipótesis sobre las ventanas rotas???

Leyendo el libro "Más Alla de Google" escrito por Jorge Juan Fernadez García, excelente para los no tan expertos en esto de la TICs, no abre y presenta un panorama a partir de una citada bibliografía que nos amplia, había elegido muchos temas para conversar con Uds.. pero me parece que tomar el tema de las ventanas rotas, va mas alla del uso de la Nuevas Tecnologías, sino en comprender como funcionan nuestras comunidades... algo de esto lo explica en el video de Reingold. que está en este blog.. pero el tema amreita seguir insistiendo para que podamos aprender algo mas de nosotros mismos....para profundizar mas la idea...

"Es una teoría sobre el contagio de las conductas inmorales o incívicas, propuesta por el politólogo James Q. Wilson y el criminalista George I. Kelling en un artículo (“Broken Windows”) publicado en marzo de 1982 en la revista estadounidense Atlantic Monthly (http://www.theatlantic.com/) Wilson y Kelling establecían allí que el crimen es el resultado inevitable de la combinación de dos elementos: las disposiciones criminales de tipo individual y las condiciones de desorden público, señalando que ésta última ya había sido puesta de relieve en un experimento que condujo en 1969 Philip G. Zimbardo (http://www.zimbardo.com), profesor emérito de psicología de la Stanford University (http://www.stanford.edu) estaba interesado en demostrar las diferencias entre un sitio donde se dieran las condiciones de anonimato (lo que vivió en su ciudad natal, Nueva York) y uno donde existiera un fuerte sentido de comunidad (lo que percibía en Palo Alto, donde trabajaba).

Para ello, abandonó dos GM Oldsmobile del mismo color (verde) y características, uno en las calles del Bronx de Nueva York, enfrente de la New York University (http://www.nyu.edu), y otro en Palo Alto, California, en la zona de la Stanford University, con las placas de la matrícula arrancadas y el capó ligeramente levantado, al objeto de comprobar qué suerte corrían ambos coches.

Las expectativas de Zimbardo y su equipo de investigación eran que los actos vandálicos serían más numerosos en el caso del coche abandonado en la gran ciudad de Nueva York, en el entonces difícil barrio del Bronx, que en la tranquila comunidad de Palo Alto, y que los actos tendrían lugar de noche y a manos de jóvenes.
En el Bronx, los primeros movimientos tuvieron lugar en seguida, no dando tiempo al equipo de investigación a preparar las cámaras de grabación, ya que a los diez minutos empezaron a robar los componentes del coche. En menos de cuarenta y ocho horas no quedaba nada de valor y comenzaron a destrozarlo. El equipo investigador recogió 23 actos destructivos independientes,realizados bien por individuos bien por grupos. Sorprendentemente, sólo uno de los 23 actos destructivos fue realizado por jóvenes.

¿Qué sucedió con el Oldsmobile de Palo Alto? Las cámaras de grabación no registraron ni un solo incidente durante 5 días. Zimbardo incluso relató que uno de los días en que había comenzado a llover, uno de los viandantes bajó el capó del motor, para que éste no se mojara. Y que en el momento de dar por finalizado el experimento y retirar el coche, tres residentes llamaron a la policía local para alertar de que alguien estaba robando un coche.

Para Zimbardo, ésta es la idea de “comunidad”: un sitio donde la gente se preocupa de las cosas, incluso de las de otros, conocidos o desconocidos.
Entonces, Zimbardo dio un paso más y rompió una de las ventanas. Este hecho tuvo un rápido efecto, porque a las pocas horas el coche estaba tan destrozado como el del Bronx. También los “honrados” habitantes de Palo Alto necesitaban simplemente de una pequeña alteración en las condiciones del ambiente.
La conclusión de Zimbardo es que el sentimiento de anonimato individual que se da en grandes ciudades incentiva el comportamiento destructivo, el cual es desincentivado por un sentido de comunidad (un ambiente donde los vándalos sienten que todos los que les miran desaprueban lo que están haciendo o a punto de hacer).

El relato periodístico del experimento de Zimbardo y su equipo se recogió en la revista TIME, con el título de “Diary of a Vandalized Car”, el 28 de febrero de 1969, (http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,900702,00. html) siendo la única evidencia empírica que Wilson y Kelling aportaron en su artículo del Atlantic Monthly donde presentaban la teoría.

Allí sostenían que el comportamiento de las “ventanas rotas” es independiente del nivel socioeconómico o la edad, y depende en cambio del contexto. El delincuente no es un autómata, incapaz de dejar de cometer delitos, sino que es un individuo sumamente sensible a su entorno inmediato.

La "Teoría de las ventanas rotas" definida por Wilson y Kelling establece que los barrios con signos de decadencia y desorden abren sus puertas a las conductas incívicas: si el desorden y la decadencia (deterioro, grafitos, basura...) no se detienen y continúan sin control, se convierten en poderosas señales que indican a los incívicos que nada le importa a nadie y que nadie vigila, lo cual estimula el crimen. Además, como la señal es que “nadie vigila”,los alborotadores y criminales encuentran el sitio ideal para hacer de las suyas y sentirse protegidos, y acaban emigrando a vivir a estos barrios.

¿Qué quiere esto decir? Una ventana rota en un edificio, si no es reparada pronto, es el preludio para que todas las demás sean pronto dañadas por los vándalos. ¿Por qué? Porque la ventana rota envía un mensaje: aquí no hay nadie que cuide de esto.

De ahí la importancia de mantener siempre la ciudad limpia, las calles en orden, los jardines en buen estado…
El mensaje es claro: lo que Wilson y Kelling sostienen es que el crimen es contagioso, exactamente igual que una moda, empezando con una ventana rota y extendiéndose a toda una comunidad. Una vez que se empieza a ignorar las normas que mantienen el orden en una comunidad, tanto el orden como la comunidad empiezan a deteriorarse, a menudo a una velocidad sorprendente.

Corolario: la mejor forma de combatir el crimen es combatir el desorden que lo precede (grafitos, contenedores quemados, basura sin recoger…).
En este principio se basó el republicano Rudolph Giuliani cuando era alcalde de la ciudad de Nueva York en los años 90 (http://www.nyc.gov/html/records/rwg/html/bio.html), para reducir drásticamente la tasa de crimen (un 70%) en la Gran Manzana, convirtiendo Nueva York en la urbe más segura de los Estados Unidos (...)
Los delitos menores (grafitos, no abonar el ticket, orinar en la vía pública…) eran “tipping points”, como señala Gladwell (http://www.gladwell.com) para los crímenes violentos. Se demostró que era una estrategia mejor no tolerar las transgresiones menores más que los delitos mayores. Lo más curioso es cómo un pequeño ejercicio de investigación, casi anecdótico, ha dado lugar a un poderoso descubrimiento, con capacidad predictiva.

En definitiva, la gran enseñanza que hay detrás de la teoría de las ventanasrotas es que no es necesario atacar los grandes problemas para solucionar el problema del crimen. Con atacar determinados pequeños detalles del contexto más inmediato es suficiente. Esta conclusión es muy relevante, por lo que supone de contradecir la "Regla del 20/80 de Pareto".
No es necesario atacar el 20% de las causas que generan el 80% de las consecuencias, sino que algunas de las restantes causas, aparentemente irrelevantes, pueden ser suficientes.
En el caso de la empresa o de una comunidad, las aplicaciones de esta teoría son muchas y muy relevantes. Desde cómo impulsar un nuevo sistema de gestión de conocimiento en una empresa hasta cómo detener el deterioro de determinadas zonas urbanas". Tomado del libro "Mas allá de Google"......

Y ya se que es mucho para leer y espero que hayan tenido el tiempo para leerlo, pero será algo como esto que se genera en los foros donde la gente insulta, se ataca, se degrada?
es para investigarlo de donde sale tanta furia No? Esa imprensión de que no son cuidados será que los hace estallar así?

Referencias: http://www.jorgejuanfernandez.com/archives/2009/01/publicacian_de.html

http://www.documentalistaenredado.net/791/mas-alla-de-google-de-jorge-juan-fernandez-garcia/

28 may 2009

Einstein otra vez!!!



Desde el blog de http://discentia.blogspot.com/
Encuentro este tema sobre la crisis, en lugar de seguir lamentándonos por todo lo que no podemos hacer ni cambiar... que decía entonces Einstein???

"No pretendamos que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo.
La crisis es la mejor bendición que puede sucederle a personas y países, porque la crisis trae progresos.

La creatividad nace de la angustia como el día nace de la noche.
Es en la crisis donde nace la inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias.
Quien supera la crisis se supera a sí mismo in quedar "superado".
Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penurias, violenta su propio talento y respeta más a los problemas que a las soluciones.

La verdadera crisis es la crisis de la incompetencia.

El problema de las personas y los países es la pereza para encontrar las salidas y soluciones. Sin crisis no hay desafíos, sin desafíos la vida es una rutina, una lenta agonía. Sin crisis no hay méritos. Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis todo viento es caricia.

Hablar de crisis es promoverla, y callar en la crisis es exaltar el conformismo.

En vez de esto, trabajemos duro. Acabemos de una vez con la única crisis amenazadora: la tragedia de no querer luchar por superarla".

Albert Einstein

Genio, por qué nos costará entender lo que decia??'

27 may 2009

La agorafobia cultural !!!!


James Boyle en su libro El Dominio Público argumenta que la Academia tiene un rechazo, aversión o fobia (miedo irracional) hacia el principio de acceso abierto (open access).

La “agorafobia cultural” es un retroceso para el desarrollo, el progreso de la ciencia. Mientras no exista un equilibrio saludable entre lo abierto y lo cerrado, la Universidad no podrá cumplir cabalmente su función de promover el acceso al conocimiento, la innovación y la creatividad.

Me hace acordar este tema cuando se resistió Platón al uso de la escritura, o cuando se resistió la iglesia que los libros lo puedan leer todos, (en nombre de la rosa) o cuando la radio iba a transtornar a los jóvens, o la tele iba matar el cine... y seguimos...

Cada cambio en esta humanidad tiene resistencias pero a pesar de ellos los académicos los que se sienten con el derecho de decidir que es lo bueno para todos o no.... será que la sociedad se abrirá y veremos en el horizonte del futuro... otro forma de razonar, otras forma de pensar... otra forma de aproximarnos al conocimiento???


Referenicas http://video.google.com/videoplay?docid=-8538240380002213699&hl=en

25 may 2009

Entrevista a Hiroshi Tasaka,

En el blog Caparazón muyy recomendable presentan una entrevista a Hiroshi Tasaka,presidente de Japan Social Entrepreneur Forum y profesor de Graduate School of Tama University. presenta las conexiones necesarias para desarrollarse en un entorno de innovación constante.


  • Lo que importa es la sabiduría, frente a la sociedad del conocimiento, esto lo dice Prensky.
  • Las buenas ideas deben surgir de la inteligencia colectiva. de esto habla Howard Reingold.
  • La gestión es conservadora y actúa como obstáculo frente a la innovación.
  • Las organizaciones horizontales y abierta facilitan la innovación y la movilidad de las ideas y el conocimiento.
  • Las redes sociales y los blogs en las organizaciones colaboran para abrirlas y no cerrarlas.
  • El conocimiento es un capital que se reproduce , cuando se da se reproduce.
No hay futura calidad de vida si no cambiamos la actitud ante la vida. No es sólo cuestión de cambiar de combustibles. Un mundo de egos es incompatible con un futuro eco.


Referencias : http://www.infonomia.com/if/articulo.php?id=207&if=58
http://www.dreig.eu/caparazon/2009/05/24/video-ego-responsabilidad-y-capitalismo-del-conocimiento/
http://jjdeharo.blogspot.com/2009/05/fragmentos-de-la-filosofia-20.html

24 may 2009

Usamos el YAKito para realizar podcast

Un “Podcast” es un archivo de audio que puede ser sindicado A partir de esta herramienta en linea YAKItome que nos permite realizar discursos en línea ... primero debemos registrarnos nos piden muchos datos, luego debemos tener por ejemplo en un procesador de texto.... el texto que queremos copiar, podemos ponerlo en spanish..
fácil no es dificil... lo recomiendo.

rebobinemo: tenemos un texto lo pegamos en un herramientar que me permita pasarlo a MP3
y luego lo tenemos en la red.

Ideas: podemos aramr entevistas, podemos armar entre los alumnos diferentes investigaciones sobre un tema..

URL es http://www.yakitome.com/cgi-bin/output.py?sID=62681

en el Palermo Valley Córdoba

Hola saliendo del cumple familiar... logré además que papá entre al blog... je je
Bueno sigo en mi recolección de información por la red... lo cual no es poca, y siempre trato que sea significativa para mis alumnos...
y me encuentro con esta presentación, que reunía ciertas características:

1. Es argentina..
2. es una presentación estilo ZEN, excelente
3. se trata de innovación, la hizo un innovador, argentino...
3. es motivante su forma de comunicar....
4. hay que difundir nuestros logros...
5. esperamos aprender de sus reflexiones...
6. está bien no sigo mas.... acá está..


23 may 2009

feliz cumple, papá


Me permiten pero es el dia del cumple de mi Papa, Ronny Bryndum... TQM

¿Compra España portátiles para sus alumnos???


A partir de la "idea" de Zapatero de llenar los colegios con portátiles" españa está que arde.... por cómo son los modos? de este acceso a la tecnologías, creer que con solo poner PC ya las tenemos integradas a las TIC´sen la enseñanza es una falacia total...

La TIC's implica nuevas maneras de enseñar, nuevos modos de pensar que aún la escuela está muy lejano y si en realidad hay una intención política o económica en estos pasos que se dan... y como siempre el que tiene que barajar estas ideas es el maestro que ahora va a tener conectados a los chicos en lugar de cuadernos...

Aníbal de la Torre,
escribe en su blog, un artículo con el título Desintegración curricular... interesante leerlo todo, al final está citado, tomo este párrafo por ahi alguien lo lee, los que tienen decisiones politicas, y pueden tomar en cuenta lo que se dice...

"A ver, si pensamos que tenemos que seguir explicando en clase con niños quietos y callados, mandar para casa un montón de ejercicios del libro de texto y hacer como máximo dos o tres exámenes por trimestre para evaluar, entonces llevar ordenadores a las aulas es tirar el dinero a la basura. Dentro de este modelo metodológico al servicio de una estructura curricular y legislativa tan arcaica, la tecnología se convierte en una putada que sólo dará problemas, alterará el ambiente y nos dará un montón más de curro en casa."(TORRES 2009)

Referencias http://www.adelat.org/index.php?title=desintegracion-curricular-gracias-a-las&more=1&c=1&tb=1&pb=1

web http://www.adelat.org/index.php

22 may 2009

Creative Commons:


Estudios de caso 2009

Creative Commons ha creado una wiki en la que se recogen estudios de caso sobre creación de contenidos bajo licencias CC.

Les aviso que está en inglés pero como comunidad latinoamericana.... mmm veo que Colombia es un visitante muy importante en el blog... mas que nuestra Argentina, por ahí podemos armar contenidos que tengan la licencia CC qué les parece? cuándo comenzamos???

El objetivo es llegar a la diversidad de creadores de contenido mediante recursos inspirados en la cultura libre.

Tomado de: http://dolorscapdet.blogspot.com/2009/05/creative-commons-estudios-de-caso-2009.html

rfeative commons en argenetina
http://creativecommons.org/international/ar/

21 may 2009

Conferencias TED


Las conferencias TED son disertaciones cortas por parte de invitados que desarrollan temas como ciencia, tecnología, cultura, educación, entretenimiento, diseño, entre muchos otros más, con el objetivo de difundir ideas a nivel mundial.

Mis alumnos y compañeros de todos los espacios donde trabajo, TIcs y enseñanza, teoría de la educación y práctica pedagógica, saben que soy un usuario de estas conferencias... y las utilizo como recurso didáctico, como disparadores de ciertas cuestiones, o como partes de las actividades para tratar diferentes temas, como el rol del profesor, la creatividad, las NT, etc...

La útima que estuve trabajando es la conferencia de "ojos Brillantes" que además de acercarnos a la música nos enseña mucho de como andar en la vida, como persona... es estupenda... el otro día un alumno de 1° año del prof- de arte me dijo; "gusto tanto que la veo y la veo"... esto es lo que nos permite las NT en la educación el alumno dispone rápidamente del material y puede seguir su proceso fuera del aula... Además buscó más disertaciones y se interesó por otro temas...

Se dispone de algunas de las tantas conferencias anuales TED con subtítulos en diferentes idiomas como parte de un nuevo proyecto denominado TED Open Translation Project. Hasta el momento 15 millones de personas vieron 100 millones de videos del proyecto que se encuentran disponibles de manera absolutamente gratuita en Internet. Ud? son alguno de esos millones???
Se puedes acceder a todo tipo de videos, desde Al Gore exponiendo sobre el cambio climático hasta Stephen Hawking formulando grandes preguntas sobre el universo.

El sitio tiene herramientas para que cualquier voluntario ayude a traducir las charlas a otro idioma mediante transcripciones disponibles. Existen un número importante de traducciones al español.


Se las recomiendo... "ojos brillantes"
http://video.google.com/videoplay?docid=-4776187424539974863

Sobre las traducciones; http://www.ted.com/index.php/translate/languages/spa

20 may 2009

Proyecto CLI-Prometeo - Manual Práctico de Uso de las Tecnologías de la Información

En este día encontré esta web interesantes Proyecto CLI-Prometeo con manuales para que los niños tengan cuidados con el uso de la PC....son tres tienen que hacer click en la versión castellano está dividida por edades, de 9 a 11 años, de 12 a 14 y de 15 a 17, pero en realidad los consejos nos sirve a todos los que comenzamos a navegar por la red... Espero que sea un aporte para todos, decir que espero comentarios...mmm tengo visitas por centro de américa... me gustaría por ahí si me sugieren algún tema que están investigando o necesitan material para que yo se los presente aquí.... bueno seguimos....


Referencias: http://www.asociacioncli.es/?q=node/26#JornadaEuropeaSobreProteccionDeDatos

18 may 2009

La creatividad una competencia para el siglo XXI?

"La creatividad es un impulsor de la innovación, y un factor clave para el desarrollo de competencias personales, ocupacionales, emprendedoras y sociales, y para el bienestar de todos los individuos de la sociedad".

La Comisión Europea toma al año 2009 como el de la Creatividad y la Innovación.

el obtejtivo es incrementar el reconocimiento de la importancia de la creatividad y la innovación para el desarrollo personal, social y económico; diseminar buenas prácticas; estimular la educación y la investigación, y promover un debate en políticas públicas en temas relacionados.

Que podemos hacer?

- Impulsando distintas formas de creatividad en las eescuelas, en la educación no formal e informal.

- Buscar formas creativas de auto expresión en la vida adulta.

- La diversidad cultural como fuente de creatividad e innovación.

- Las TICs como medios de auto-expresión creativa.

- Apoyar los estudios en matemáticas, ciencias y tecnologías promuevan un activo e innovativo estado mental

- Tomar como premisa que los procesos de innovación y una actitud más emprendedora son pre-requisito de la prosperidad continua.

- Desarrollo de estrategias locales y regionales basadas creatividad e innovación.

- La Innovación tanto en servicios públicos como privados

17 may 2009

17 de mayo día de Internet, seguimos ingenuos?

Me hago eco del Secretario Gral de las UN. A veces somos muy ingenuos con el tema de las NT, aparecen nuevas modos de comunicación que debemos conocer, los pro y contras, deben aparecen junto con este progreso, las leyes deberia ser proactivas, nuestros gobiernos se deberían preocupar mas por lo que sucede fuera de las bancas y de "ese" poder... hay otro que nos va socavando.... y deberíamos estar preparados para todos sus embates.... pra generar una ciudadania mas global y digital..... a continuación tomado de: http://www.diadeinternet.org/2009/index.php?body=article&id_article=5374&pais=1&lang=es

Mensaje del Sr. Ban Ki-moon, Secretario General de las Naciones Unidas
Logotipo - Mensaje del Sr. Ban Ki-moon, Secretario General de las Naciones Unidas
Proteger a la infancia en el ciberespacio El Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información conmemora la fundación de la Unión Internacional de Telecomunicaciones el día 17 de mayo de 1865, y nos recuerda el papel de esta última en la labor de conectar al mundo.



A lo largo de los dos últimos decenios, la Internet se ha transformado en un recurso global sin precedentes, que abarca los mundos del conocimiento y de la diversión. Con más de 600 millones de usuarios en Asia, 130 millones en América Latina y el Caribe, y 50 millones en África, se ha convertido en un medio de comunicación en constante expansión. Se trata de la auténtica piedra angular de la creciente interconexión e integración en redes de nuestras sociedades, al impulsar a las economías de todo el planeta, propiciar los intercambios y el comercio y fomentar una mejora de la atención de la salud, la producción de alimentos y la educación. Ante estos enormes avances, la protección de los sistemas e infraestructuras esenciales de Internet frente a los ataques de los ciberdelincuentes ha adquirido gran importancia.

El lema de la celebración de este año es "Proteger a la infancia en el ciberespacio". Los niños y los jóvenes figuran entre los usuarios más prolíficos de Internet y los aparatos móviles. Al navegar por el ciberespacio en busca de información y diversión y crear sus redes sociales, también resultan ser los más expuestos a la explotación. Sin la debida protección, sus valiosas vidas corren graves riesgos en el perverso mundo de los ciberdelincuentes y los pedófilos, que siempre están en busca de presas fáciles.

En la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño se reconoce el derecho a la educación y al acceso a la información, así como el derecho a participar en juegos y actividades recreativas. La Convención también establece la protección de la infancia frente a cualquier tipo de explotación y de inducción a implicarse en actividades ilegales. Nos incumbe el deber de velar por la estricta aplicación de las disposiciones de la Convención, de modo que los niños puedan acceder de manera segura a Internet y otros recursos en línea, sin miedo de ser víctimas de delincuentes sin escrúpulos.

El mundo virtual ofrece excitantes posibilidades para educar a la infancia y ayudar a los niños a convertirse en seres adultos creativos y productivos. Pero tenemos que estar atentos a los peligros que podrían dejar cicatrices indelebles en sus vidas. Insto a los responsables políticos y a los dirigentes de la industria a encontrar la manera de lograr que el mundo virtual, en su rápida evolución, sea un lugar seguro para todos.

Ban Ki-moon Secretario General de las Naciones Unida

16 may 2009

Marc Prensky comenta en su página, entre otros...

Cuando viaja en sus conferencias, la gente se le acerca para comentarle lo que está realizando...
y el piensa si cada persona que realizar una actividad con las TIC's graba unos segundo con una cámara video o con un celular (prohibido aún en nuestras escuelas)
Un ejemplo... Se podría grabar un par de estudiantes durante 15 segundos , a los pocos segundos de que el proyecto se haya realizado. Menos de 2 minutos de video en total.
En sólo un minuto o dos, el alumno puede subir, agregar etiquetas, y puesto en líena como You Tube o en otras webs para estos destino. El tiempo total invertido: 15 minutos, máximo (para alguien con experiencia, que incluye tomas y la edición sencilla .) Número de profesores que podrían beneficiarse potencialmente de ver el vídeo: millones.

Quizás debamos comenzar a registrar los logros que vamos teniendo en las clases en el día a día y poder compartir esta información, como armar un registro de las actividades en el aula....

Seguimos

Referencias: http://www.marcprensky.com/writing/

15 may 2009

Metodologia copio y pego


El profesorado tiene una queja los chicos (y en realidad los padres que ayudan a realizar las tareas) copian y pegan de Internet.... ayudados por la comodidad de Google, hya profesores que solicitan el trabajo manuscrito con el fin de evitar el copio y pego "ingenuo es este método".

Para trabajar con información de internet podemos trabajar con las webquest, estrategias didáctica para la búqueda de determinada información planificada por el docente.
Hoy la cultura esta y todos producen recuperando la información de todos....
Todos trabajamos desde una base que nos da la información que nos rodea, el plagio existió existe y existirá es un problema ético constante y presente que quizás se agudiza con las NT

La clave está en como el profesor plantea la consigna si por ejemplo, solicita información sobre un prócer... es muy fácil traer algo de la red y copiarlo.

Ahora si la consigna es consultar tres direcciones web sobre ese prócer, determinar la fiabilidad de estas páginas, comparar algunos datos que se encuentres en los tres sitios, comparar diferentes puntos de vista que se presentan en esas web, aqui tenemos algo mas que copiar y pegar.
Este manejo de la información, debería ser nuestro valor agregado para el conocimiento con las TIC's....
seguimos pensando....

Referencias; http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2009/04/metodologias-copy-paste.html

13 may 2009

Para aprender algo mas de GIMP


Tutoriales para trabajar con GIMP programa gratuito en linea que podemos bajar a nuestra PC para realizar imágenes, dibujar, diseñar, crear logos, etc.

http://gimp-tutorials.net/

12 may 2009

Me encanto!!!! "el principal enemigo de los libros no es Internet, sino los hombres"

En una entrevista del diario turinés "La Stampa" Humberto Eco dice...
"el principal enemigo de los libros no es Internet, sino los hombres, que los queman los censuran, los encierran en bibliotecas inaccesibles y condenan a muerte a quienes los han escrito". agregó que "Internet enseña a los jóvenes a leer, y sirve para vender un montón de libros". Y defiendió al libro electrónico.... como una alternativa, porque asegura que puede atraer nuevos lectores.


Referencias: http://unidosodominados.blogspot.com/2009/05/umberto-eco-el-principal-enemigo-de-los.html

11 may 2009

Tics y los formadores

1.- Necesitamos herramientas. Creo que para (casi) todos está claro que "ALGUNAS TIC" (PD, ordenadores de apoyo...) son HERRAMIENTAS DESEABLES para tener en el aula, ya que nos permiten desarrollar nuevas (además de las tradicionales) actividades de enseñanza y aprendizaje.
En todas las profesiones: carpintería, medicina... , resulta deseable para los buenos profesionales tener las mejores nuevas herramientas tecnológicas.

Sobre nuestra realidad:
Además esas herramientas deben tener mantenimiento, actualización porque trabajar hoy día con pc sin adobe flash, sin poder ver un video, presentación... en fin... primero hay que preparar las PC para no tener que vivir la desilusión con los alumnos, yo lo veo cada día... y hay que tener mucha esperanza para no quedar en el camino

2.- Necesitamos formación. Tanto los educadores, como los médicos, los carpinteros... necesitamos ADECUADA FORMACIÓN "técnica y también de aplicabilidad profesional" (en nuestro caso didáctica) para el uso de estas nuevas herramientas.
De lo contrario, las nuevas herramientas nos pueden dar más problemas que ventajas, o las podemos utilizar a un 10% de sus posibilidades: solamente para hacer "lo mismo que antes con alguna ventajilla" en vez de aprovecharlas para hacer más cosas y mucho mejor.

Y en educación NECESITAMOS hacer las cosas mucho mejor ¿verdad? Un 30% y pico de "fracaso escolar declarado" creo es suficiente aval. El uso en el aula de las TIC, además de incidir positivamente en el desarrollo de las competencias digitales (y otras) de los estudiantes, nos permite organizar nuevas actividades de aprendizaje (activas, más motivadoras, colaborativas, contextualizadas, personalizadas...).

Ahora sino tenemos los elementos y se colocan mas alumnos que PC que casi no funcionan no será una manera de excluirlo... como uno remonta esa situación, como trata de parchar esta brecha digital provocada por la escacez?

3.- Pero además hay que querer. No basta con tener un laboratorio con todos los avances tecnológicos para avanzar en la lucha contra el cáncer. Además hace falta formación, talento, experiencia, voluntad, dedicación, equipo... y un poquito de suerte.

Ajá querer... siento en mi trabajo que estoy sola,a nadie le interesa en realidad el tema, el que no está ocupado con sus papeles adminsitrativos está pensando cuándo se jubila? será que hay que ser asi para no terminar con un colon irritable?

En nuestro caso, para que un profesor innove con las TIC podemos considerar 3 condiciones:

  • El profesor ha de PODER hacerlo. Ya hemos dicho que sin disponer de adecuadas TIC... no se puede innovar con TIC. Es de perogrullo. Escuche a Skliar cuando dijo en nuestra educaicón hacemos como si.. es verdad en todos los ámbitos es así..
  • El profesor ha de SABER. Y para ello requiere una adecuada FORMACIÓN. Para empezar un poco de técnica y mucha didáctica con TIC.
    Y en estos 30 años en formación muchas veces no se han hecho las cosas bien. Por ejemplo: se ha dado mucha técnica (de forma no asimilable a veces) y poca didáctica; se ha tratado de mostrar y a veces "imponer" determinadas formas de usar la tecnología (el formador que sabe y explica es el centro), en vez de convencer y entusiasmar (el profesorado y el logro de cambios actitudinales es el centro)... Cuando alguien sabe lo tapan, lo anulan y aparecen los que guitarrean y como lo hacaen muy bien son lo encargados de la actualizacion moraleja; fracaso por todo lado, aluna autoevalluación que todo paso por el poco amor a lo que se hace?
  • El profesor ha de QUERER. Y el profesor solo va a querer cuando vea que los nuevos modelos didácticos y las subsiguientes nuevas actividades de aprendizaje con apoyos TIC son MÁS EFICACES que las viejas y en general son EFICIENTES (no le requieren mucho tiempo ni mucho esfuerzo extra).
    A los profesores, como a los agricultores, cuando alguien nos muestra y nos convence de que para arar un campo es mejor un tractorcillo que el arado... si tenemos el tractorcillo, lo sabemos utilizar y vemos que es verdad que resulta eficaz y eficiente... Lo usamos...
    Pero claro, si no tenemos el tractorcillo adecuado al terreno, si no lo sabemos usar bien, si no nos han convencido y no vemos claro que con tractor se haga mejor el trabajo..., no cambiaremos.Seguimos con el arado..... mmmm


Y aunque quiera, debe tener paciencia, tolerancia, debe poder comunicarse con el otro, buscar la manera de lograr, que el otro entienda la situación de lo que nos implica este cambio, de la trasnformación que exige.... estamos dispuesto a pensarlo y ejecutarlo, o es mas cómodo así,?? seguir con el arado?

10 may 2009

En la Feria del LIbro Piscitelli dijo


Por si no recuerdan quien es Piscitelli Alejandro puede visitar en este blog a la presentación que he realizado quien es quién?
Académico y expertode los nuevos medios. es una figura que organizó educar, tiene un blog... http://www.filosofitis.com.ar/

En la Feria del Libro presenta el libro:

Nativos digitales,
Dieta cognitiva, inteligencia intuitiva y arquitectura de la participación

y nos explica en el por ejemplo quiénes son? los nativos los tipifica con estas características:

  • Los nativos digitales dominan los medios de produccion digital
  • Para ellos el mundo es como terreno de juego
  • La red la utilian como un elemento sociabilizador
  • Ellos aprenden en red y de la red
  • Ellos les dan mucha importancia a la idetidad digital
  • Están todo el tiempo participando de la conversacion
  • Ellos crecen diferentes, ya que lo hacen explorando y transgrediendo

"La idea del libro es plantear a los nativos digitales como una clase cognitiva nueva", dijo Piscitelli tiró un dato dudoso pero para pensar. "Hoy apenas el 1 por ciento de lo que se publica está en digital, en tres años será el 50 por ciento", dijo.

Criticó a los medios de comunciación , al Estado y a los docentes por la lentitud con la que encaran el fenómeno digital que -según Priscitelli- deberían dirigir. “La relación del docente con el alumno debe ser diferente, también los contenidos que se eseñan”, señaló.

Por qué no tendremos más Piscitelli???'

8 may 2009

y sobre las contraseñas podemos decir....


Consejos para aumentar la seguridad de la contraseña:

  • Piensa en una que sea larga, cuantos más caracteres mejor, trata de mezclar números, mayúsculas y minúsculas
  • No sea una palabra del diccionario
  • No colocar el número de documento, números seguidos
  • No mezclar palabras con números
  • No usar palabra al revés
  • Utiliza una contraseña compleja.
  • Colocar símbolos que se puedan repetir en diferentes teclados.
  • No usar la misma contraseña para todas las cosas
  • No repetir el usuario en la contraseña
  • No informes sobre gustos, preferencias porque puedes recibir publicidad no
  • deseada.
  • No coloques tu contrasela en páginas de las que desconfíes
  • Armar la contraseña con una frase, por ejemplo: el gato del 13 tomas gana la
  • carrera: egd13tglc
  • No indiques datos personales como tu dirección, trabajo o teléfono.
  • Hay redes que te solicitan la contraseña, recuerdan que pueden acceder a tus correos electrónicos
  • No incluyas datos bancarios o de tus tarjetas de crédito
  • Antes de añadir un nuevo contacto a tu lista de amigos trata de informarte bien sobre él.
  • No confíes siempre en todo lo que te encuentras en la red.

Referencia: http://www.blogoff.es/2006/11/02/%C2%BFes-segura-mi-contrasena/
http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/?q=node/1239

7 may 2009

¿Es fiable la información de Internet?


Para poder establecer la fiabilidad de la información de una página Web, podemos armar preguntas que nos ayude a constatar la veracidad de los contenidos. Por ejemplo:

Sobre la URL
¿A quién pertenece la página?
¿Qué tipo de dominio tiene? (.edu, .com, .gov)
¿Están claros los objetivos del sitio?
¿Alcanza el sitio sus objetivos?
¿Es el sitio útil para mí?
¿Permite la interaccion? ¿Tiene la opción de comentarios?


Autoría
¿Quién escribió la página?
¿Se trata de un especialista del tema?
¿Está claro quién ha escrito la información?
¿Se puede comprobar la información?
¿Cuándo se colocó o actualizó la información?
¿Está la información sesgada de alguna manera?
¿Proporciona el sitio opciones a la información?
¿Se establece póliticas frente a los derechos del autor?
¿Se respetan las reglas ortográficas?

Actualización
¿Está fechada?
¿Ha sido recientemente actualizada?
¿Cuál es la frecuencia de los post?

Calidad
¿Las fuentes utilizadas están documentadas?
¿Hay enlaces hacia otras fuentes de la especialidad?
¿Posse algún distintivo de etiquetas de calidad?
¿Los artículos tienen organización y coherencia?
¿Incluye otros soportes de información?

Crítica
¿Quién se enlaza con esta página?
¿Está dentro de los listados de páginas con buena reputación sobre el tema?


Referencia: http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=node/457

5 may 2009

Sobre el correo electrónico

Para que podamos seguir trabajando con las alumnas sobre el correo electrónico y poder resolver la autoevaluación de la clase


3 may 2009

Competencias digitales por Manuel Area Moreira

en esta presentación realziada por Manuel Area Moreira se identifican y describen distintos ejemplos de actividades o tareas que un docente puede organizar para que sus estudiantes desarrollen las habilidades de:
- aprender a buscar y analizar información
- expresarse y difundir información
- colaborar y comunicarse

muy recomendables!!!!!





Referencias:http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2009/05/actividades-didacticas-sobre.html

2 may 2009

Las cinco mentalidades del futuro, Howard Gardner

Gardner autor de la siete inteligencias ahora nos sorprende con este planteo de las capacidades que debemos desarrollar en la educación de futuro....
cuáles son los pasos intermedios que debemos desarrollar para llegar a esto... no? espero sus comentarios... ;-)

1 may 2009

Feliz dia del trabajador....???

de este trabajador?



o de este?


o de este trabajador del siglo XXI?

1. No se limita a una edad determinada.
2. Muy dedicado, creativo, innovador, de colaboración y motivación.
3. Use la información y desarrollar conocimientos en el cambio de lugares de trabajo (no vinculada a una oficina).
4. Actividad inventiva, intuitiva, capaz de conocer las cosas y producir ideas.
5. Capaz de crear sentido socialmente construidos y por contexto reinventado.
6. Rechazar la función de ser un custodio de información y las rígidas formas de organización de la información.
7. Red fabricante, siempre conectando personas, ideas, organizaciones, etc
8. Una capacidad de utilizar muchas herramientas para resolver muchos problemas diferentes.
9. Altamente digital leer y escribir.
10. Competencia para resolver problemas desconocidos en contextos diferentes.
11. El aprendizaje de compartir, sin limitación geográfica alguna.
12. Es adaptable a diferentes contextos y entornos.
13. Sea consciente de la importancia que tiene para ofrecer libre acceso a la información.
14. El interés en el contexto y la adaptabilidad de la información.
15. Capaz de desaprender rápidamente, y siempre que en las nuevas ideas.
16. Competencia para abrir y crear redes de conocimiento plana.
17. Continúa el aprendizaje (formal e informal) y actualizar conocimientos.
18. Constantly experiments new technologies (specially the collaborative ones). Experimentos constantemente las nuevas tecnologías (especialmente la colaboración).
19. No tiene miedo de fracaso.
20. Se puede lograr . Probado...
editado por Cristóbal Cobo


Referencias http://www.abc.es/20090501/economia-laboral/trabajador-record-paro-200905010328.html
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